Teoria de Vygotsky X Aprendizagem Sistêmica

Lev Vygotsky 1896-1934

Teoria do Aprendizado Social :

O Poder da Mediação

Lev Semenovich Vygotsky mostra outra teoria do aprendizado social, baseada fundamentalmente na mediação e não na imitação. O indivíduo aprende quando alguém ensina. Por mais óbvia que seja, essa é uma das explicações mais poderosas sobre os ganhos da Aprendizagem Sistêmica.

Para Vygotsky, o desenvolvimento deve ser visto de forma perspectiva e não retrospectiva como acontece normalmente. Para isso, ele atribui importância extrema à interação social no processo de construção das funções psicológicas humanas.

A visão retrospectiva envolve o nível de desenvolvimento real é o estágio que envolve os processos de desenvolvimento já consolidados, já completados. Quando o professor quer compreender o desenvolvimento da criança ele se baseia na zona de desenvolvimento real dela, “até onde a criança já chegou”, o que ela já consegue fazer sozinha. E acredita que para ser considerada como possuidora de certa capacidade, a criança tem que demonstrar que pode cumprir a tarefa sem nenhum tipo de ajuda. 

  

Vygotsky Explica os Ganhos da Aprendizagem Sistêmica

O que a teoria de Vygotsky tem a ver com o porquê de a Aprendizagem Sistêmica funcionar? Muitas Estruturas Kagan promovem exatamente o tipo de mediação que avança a zona de desenvolvimento proximal. Vamos examinar um exemplo:

Instrução Direta—O Dilema do Professor

Toda vez que ensinamos para uma sala de aula heterogênea, temos um dilema. Ensinamos focando nos alunos de alto desempenho mesmo que os de baixo desempenho não entendam? Ou ensinamos com foco nos alunos de baixo desempenho e fracassamos no estímulo para os de alto desempenho? Na Zona de Desenvolvimento Proximal em quem devemos focar a aula?

A Aprendizagem Sistêmica dá uma solução.

Através dela, muito mais alunos conseguem ser atingidos na sua Zona de Desenvolvimento Proximal. Como? O material da Aprendizagem Sistêmica é focado na metade da sala com maior desempenho. Depois, organiza-se os alunos em grupos heterogêneos e um tempo é utilizado para ter certeza de que os alunos e todos os seus colegas de grupo compreenderam a questão proposta.

Eles são motivados a fazer com que seus colegas de grupo entendam. Os alunos automaticamente ajustam seu nível de ajuda ao nível de necessidade de seus colegas de grupo. Se eles percebem que os colegas não estão entendendo, explicam de outra maneira. A tutoria entre colegas ocorre dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal. Ao ensinar para um aluno particular, pode-se ter o luxo de ajustar a explicação ao seu nível. Ao ensinar para toda a classe, quanto mais heterogênea ela for, maior o dilema que iremos encarar: só vamos conseguir ensinar com foco na Zona de Desenvolvimento Proximal de alguns alunos.

Com a Aprendizagem Sistêmica, os alunos ficam motivados para ajudar seus colegas a obterem sucesso, então ajustam suas explicações, às necessidades de aprendizado do colega, atingindo então, a zona de Desenvolvimento Proximal. Assim, uma porcentagem muito maior de alunos é atingida em sua Zona de Desenvolvimento Proximal quando as Estruturas Kagan são implementadas durante uma abordagem tradicional. A teoria de Vygotsky promove uma fundação teórica muito forte para a Aprendizagem Sistêmica.

Artigo - Por que as Habilidades Sociais estão em declínio?

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Por que as Habilidades Sociais estão em declínio?

 O mundo está passando por grandes crises relacionadas à educação, sem um resultado positivo os alunos acabam tendo baixo desempenho escolar e social. Na sociedade em que vivemos existe uma exigência do mercado em relação às habilidades técnicas e sociais, o que gera um conflito entre elas, pois o investimento em áreas técnicas é muito maior do que as sociais.

Podemos observar que grande parte dos problemas da humanidade originou-se de comportamentos humanos, desde a Revolução Industrial, onde as pessoas estavam demasiadamente ocupadas com um conjunto de mudanças tecnológicas, resultando profundo impacto em nível econômico e social.

Examinando as mudanças econômicas, observamos alguns fatores que resultaram na carência de valores sociais, por exemplo: A rápida urbanização que influenciou nas estruturas familiares e as práticas de socialização. A estrutura familiar que se modificou, os pais são mais ausentes devido à necessidade de trabalhar. O tamanho da família diminuiu, quanto menos pessoas, menor é a oportunidade de aprender habilidades de cuidado com o outro. Influência negativa da mídia e dos colegas, na ausência da estrutura familiar, as crianças aprendem com modelos da mídia e de seus colegas, ambos na maioria das vezes não são contribui de forma positiva para a socialização.

Esses aspectos influenciam de forma negativa dentro da sala de aula, os alunos de hoje sofreram uma mudança radical em relação aos alunos de gerações passadas, os valores de respeito, honestidade, justiça, comprometimento, entre outros, se perderam. De forma geral, o ser humano desde pequeno não aprende a se relacionar um com o outro, não se preocupando com o próximo e muito menos consigo mesmo.

A falta de sensibilidade as necessidade pessoais e interpessoais, implicam quando o individuo se coloca em situações que são necessárias o trabalho em conjunto, o que minimiza resultados positivos tanto para ele quanto para os colegas.

Dificilmente os educadores se preocupam e se responsabilizam pela socialização que é oferecida aos alunos, o trabalho feito em sala de aula na maioria das vezes é isolado, os alunos não se envolvem para a troca de conhecimento de forma agradável e social.

Para minimizar a falta de habilidades sociais e garantir que os alunos aprendam de forma lúdica e prazerosa utilizamos a Aprendizagem Sistêmica, o que proporciona ao aluno manter ou até mesmo resgatar valores como o respeito, bondade e igualdade. Ressaltando a importância do se relacionar com o outro, o envolvimento que encontramos quando estruturamos a sala de aula.

Em uma sala de aula onde existe harmonia, respeito e igualdade, sem dúvida se torna um ambiente agradável e prazeroso para atingirmos com sucesso o nosso objetivo enquanto educador.

 Fabiana Ribeiro Lopes